Синквейн

Термин «критическое мышление» известен очень давно из работ таких известных психологов, как Ж. Пиаже, Дж. Брунер, Л.С. Выготский.

В России это понятие стало употребляться сравнительно недавно.
Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт. В этом и есть отличие критического мышления от мышления творческого, которое не предусматривает оценочное, а предполагает продуцирование новых идей, очень часто выходящих за рамки жизненного опыта, внешних норм и правил.

Технология развития критического мышления дает возможность развивать и творческий и интеллектуальный потенциал ребёнка-дошкольника, формировать предпосылки универсальной учебной деятельности и является оптимальной методикой направленной на развитие речи детей. Работая в режиме данной технологии, воспитатель перестает быть главным источником информации, и, используя приемы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск.

В работе с детьми я использую инновационные технологии критического мышления такие как «Синквейн» и «Кластер».

Синквейн

      Инновационность данной методики – создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

     Благодаря данной технологии создаются условия для развития личности, которая может критически мыслить, отсекать лишнее и определять главное, обобщать, классифицировать и систематизировать.

Использовать эту технологию рекомендуется начинать с детьми старшего возраста, и мы апробировали её на занятии по речевому развитию. Детям очень понравилась данная технология, и они с большим удовольствием составляли описательный рассказ, выделяя главные характеристики темы или предмета (животного, явления природы и т.д.), что позволяет сформировать грамотно сформулировать свои мысли, построить связанный описательный рассказ.

Воспитатель: Корионова Светлана Викторовна.